O volume IV da coleção Intersetorialidades, “Estudos de caso em arte, cultura e educação no Brasil”, realizado em parceria com a Tomara! Educação e Cultura, apresenta uma investigação qualitativa aprofundada através do estudo de campo de cinco experiências educacionais e culturais brasileiras.

O estudo propõe a aplicação de um conjunto articulado de métodos qualitativos, como entrevistas, rodas de conversa e vivências em  campo, para analisar as formas de governança, arranjos institucionais, formas de atuação e principais aprendizados acumulados por essas iniciativas, evidenciando como tais práticas podem inspirar a formulação de políticas públicas intersetoriais que contribuam para o desenvolvimento integral de crianças, adolescentes e jovens.

Os resultados da pesquisa apontam que a integração entre arte, cultura e educação têm potencial de fortalecer o senso de pertencimento, a autoestima e a identidade de crianças, jovens e adolescentes, além de fortalecer o vínculo com suas comunidades. Além disso, as experiências de equipamentos culturais se mostraram fundamentais para trabalhar com temas relacionadas ao território e a diversidade cultural dentro das escolas 

Iniciativas analisadas:

Grãos de Luz e Griô, Ponto de Cultura localizada em Lençois-BA, na região da Chapada Diamantina, possui atuação tanto no campo da cultura, oferecendo formação artística e cultura no seu próprio espaço, como também no campo da educação através de articulação com escolas da região, levando a pedagogia griô para dentro de sala de aula a partir da  formação de professores ou de atividades de sensibilização com a comunidade escolar.

Olho do Tempo Escola Viva, reconhecida como ponto de cultura e como ponto de memória, está localizada na região do vale do Gramame em João Pessoa - PB. Atuando com crianças e adolescentes de diferentes faixa etárias, oferece atividades de dança, informática, educação ambiental, capoeira, música, entre várias outras. Além da participação dos estudantes, a Olho do Tempo também estimula a participação de familiares e da comunidade no cotidiano da escola.

"Do Mundo da Imaginação à Prática Experimental de Atividades Culturais, Literárias e Artísticas", iniciativa da Secretaria Municipal de Educação de Rubiataba - GO, reconhecida como uma das experiências inspiradoras de Educação Integral em tempo integral, referente ao edital nº 02/2025 realizado pelo MEC, tem como objetivo “fortalecer o desenvolvimento da linguagem e da imaginação na primeira infância. Através de atividades lúdicas de leitura e contação de história, a iniciativa atende cerca de 800 crianças de todos os quatro Centros Municipais de Educação Infantil (CMEI) da cidade. 

“Maculelê na Educação em Tempo Integral: Uma imersão nessa manifestação cultural afro-brasileira”, atividade desenvolvida na Escola Quilombola Severiano Antônio Nunes, localizada na região rural do município de Concórdia do Pará, no território do Quilombo do Cravo. Através da expansão do tempo integral, a escola passou a adotar o Maculelê como fio condutor das atividades, envolvendo dança e musicalidade, mas também experiências formativas de aprofundamento pedagógico de componentes como português e matemática. Além disso, também foi reconhecida como Experiência Inspiradora de Educação Integral em tempo integral, promovido pelo Ministério da Educação.

Programa de Iniciação Artística - PIÁ, programa da Secretaria Municipal de Cultura de São Paulo (SMC-SP), realizado em parceria com a Secretária Municipal de Educação, tem como objetivo a iniciação artística de crianças e adolescentes de 6 a 13 anos, por meio de atividades semanais com artistas educadores de múltiplas linguagens artísticas. As iniciativas acontecem tanto nos equipamentos culturais do município como centros culturais, bibliotecas, entre outras, quanto também em escolas municipais, distribuídas em todas as regiões da cidade. Entre as contribuições do programa para os participantes estão o incentivo a ludicidade, a experimentação e à diversidade cultural.

Acesse os volumes da Coletânea Intersetorialidades:
I. “Estudo para Construção de Políticas Públicas de Arte, Cultura e Educação” 
II. “Aprendizados a partir de análise dos dados de Cultura e Educação”
III. “Mapeamento de experiências em arte, cultura e educação” 
IV. “Estudos de caso em arte, cultura e educação no Brasil”